Relatório de Práticas de Ensino – Avaliação das atividades experimentais – 24/11/2010

Diogo dos Santos

Descrição:

Quando cheguei à escola fui procurar a professora. Encontrei-a no laboratório dando aula para uma sala. Esperei o término da aula para conversar com a professora como faríamos a avaliação. Ela me explicou que esta seria a última aula antes da prova. Então combinamos em apenas conversar rapidamente com os alunos e pedir para que respondessem o questionário. Decidimos que seria melhor fazer isto na própria sala deles.

Antes de seguirmos até o local, duas alunas foram até o laboratório perguntar se haveria experimento hoje. Disse que não e que faríamos algo diferente hoje.

Ao chegar perto da sala fui abordado por mais dois alunos que perguntaram o motivo pelo qual eles não iriam ao laboratório. Respondi que iríamos fazer uma avaliação das aulas. Os alunos se mostraram espantados, pois parece que eles entenderam que fariam algum tipo de prova. Então expliquei que era para eles responderem algumas perguntas apenas para vermos se eles gostaram das aulas experimentais. Um aluno, meio que por brincadeira (no sentido bom da palavra) perguntou quais eram as respostas corretas. Informei que não havia, que era necessário apenas que ele expressasse a própria opinião e fosse sincero nas respostas. Ele então perguntou se ao terminar de responder ele poderia ir embora. Expliquei que isto não dependia de mim e que a professora precisava apresentar um conteúdo antes da prova.

Ao entrar na sala, foi possível perceber que os alunos estavam esperando pela aula de laboratório, mostrando que eles não tinham noção do que fariam.

A professora explicou rapidamente o que seria feito na aula: primeiramente iriam responder ao questionário referente às aulas de laboratório e depois iriam ao laboratório ver a última parte da matéria que comporia a prova final.

Tentei explicar rapidamente a eles que era importante que eles fossem sinceros para que pudéssemos melhorar as aulas de laboratório e saber se as atividades realizaram ajudaram de alguma forma no aprendizado. Por fim falei que era importante para a melhoria a sinceridade e se caso não quisessem não precisava colocar o nome na folha. Então, a professora e eu distribuímos os questionários.

Conforme iam respondendo às questões, alguns alunos me chamavam para tirar algumas dúvidas. Um aluno me perguntou o que ele precisava colocar como resposta e eu disse-lhe que era necessário ele falar a verdade o que ele achava sobre cada uma das questões. Avisei-os também que não era para se preocupar que estas respostas não seriam usadas para a nota final deles.

Conforme eles iam terminando, os estudantes foram me entregando. No final, me despedi da turma.

Observações importantes sobre as respostas dos alunos

Tentarei aqui fazer um rápido levantamento quanto às respostas dos alunos para cada uma das perguntas. Ao todo foram seis (6) indagações no questionário que tentavam de alguma forma verificar as opiniões dos alunos sobre as aulas experimentais e quais sugestões eles proporiam para a melhoria desta prática.

As questões foram:

1. O que você achou das experiências realizadas ao longo deste ano?

2. Você acha que as atividades experimentais realizadas no laboratório ajudaram a compreender melhor alguns conceitos físicos? As experiências te auxiliaram a entender melhor os conteúdos da disciplina?

3. Você conseguiu relacionar alguns conceitos teóricos aprendidos em sala de aula com as experiências que realizamos no laboratório? Comente.

4. Qual o experimento que você mais gostou? Por quê? Descreva-o.

5. Qual experiência você menos gostou? Por quê?

6. O que você acha que poderia melhorar nas aulas de laboratório?

Ao todo tinham trinta (30) alunos na sala que participaram da avaliação. Apenas dois não responderam ao questionário, sendo um deles autonomeado como “Zeca Pagodinho”, colocando nas respostas versos de uma música deste artista.

Na primeira questão, os vinte e oito (28) alunos disseram que gostaram das aulas experimentais e acharam muito interessantes, sendo que alguns justificaram o porquê gostaram. Algumas observações dos alunos são bastante interessantes de serem mencionadas aqui.

Boa parte dos que justificaram o porquê gostaram das atividades comentaram que puderam aprender melhor na prática. Seria muito complexo analisar cada um dos questionários, por isso citarei algumas coisas citações feitas pelos alunos quando questionados sobre as experiências:

Primeira questão: “O que você achou das experiências realizadas ao longo deste ano?”

· “...pude aprender na prática as situações que acontecem em nosso cotidiano e nós não percebemos...”

· “...é um modo de aprender muito eficaz...”

· “...me ajudaram a compreender melhor a matéria...”

· “...podemos ver diversas reações...”

· “Bem criativas, fiz coisas que nunca passaram pela minha cabaça...”

· “...a partir de algumas experiências aprendemos o porque de certas coisas.”

· “... além de aprender você pode vivenciar as experiências.”

· “...aulas mais extrovertidas e legais.”

· “eu achei importante para entendermos melhor como acontecem algumas coisas.”

· “...foi divertido sair da rotina da sala de aula.”

· “...aprendemos de uma forma mais fora do normal.”

Fora estas citações, foi possível perceber que muitos alunos citaram que acharam as aulas divertidas, que conseguiam visualizar com mais clareza alguns conceitos (algo que às vezes não ficava claro nas aulas teóricas), que eram aulas diferentes das quais eles tinham normalmente.

A segunda questão serviu para observarmos se os alunos sentiram que as aulas experimentais ajudaram na compreensão dos conceitos físicos vistos na sala de aula. Apenas um aluno (dentre os vinte e oito que responderam o questionário) respondeu que as aulas não ajudaram muito, pois havia já aprendido o conteúdo nas aulas teóricas. Novamente apresentarei algumas citações dos alunos por meio de um tópico:

Segunda questão: “Você acha que as atividades experimentais realizadas no laboratório ajudaram a compreender melhor alguns conceitos físicos? As experiências te auxiliaram a entender melhor os conteúdos da disciplina?”

· “...mostraram com clareza como realmente acontecem as experiências.”

· “É muito mias fácil compreender a matéria quando se aplica na prática.”

· “...eles não foram de uma ajuda maior porque entendi várias coisas em aula.”

· “...a teoria muitas vezes não é muito convencível...”

· “...era como aprender física sem todos aqueles cálculos de louco...”

· “...quando se aprende na prática é muito mais compreensível.”

· “...foi na experiência que pude entender o conceito.”

· “Gostei da associação de teoria e prática.”

· “...infelizmente não me ajudou muito com a matéria.”

· “...você vendo acontecer ajuda muito para a compreensão de muitas coisas.”

· “...muita coisa eu não entendia e quando fomos para o laboratório entendi...”

· “...na prática aprendemos melhor do que só na teoria.”

· “...porque na prova lembrei das experiências.”

Na terceira questão, os alunos deram alguns exemplos de assuntos que eles trabalharam tanto na sala de aula quanto no laboratório, sendo possível assim ter uma melhor compreensão do conteúdo. Muitos deles citam e descrevem exemplos, como dilatação, transformação de energia, forças, trocas de calor, equilíbrio térmico.

Alguns comentários interessantes estão listados abaixo:

Terceira questão: “Você conseguiu relacionar alguns conceitos teóricos aprendidos em sala de aula com as experiências que realizamos no laboratório? Comente.”

· “...muitos conceitos foram inseridos de uma forma mais fixa com o auxílio do laboratório tais como força, agitação molecular, calor, temperatura, movimento.”

· “...praticamente toda a parte de calor e temperatura eu vi tanto em sala como no laboratório.”

· “...os conceitos se relacionavam com o conteúdo da professora de Física nas aulas.”

· “...na experiência com as temperaturas foi fácil com os conceitos teóricos.”

· “...muitos cálculos.”

· “...sempre que a professora nos levava ao laboratório era algo que ela ia rever na sala de aula.”

· “Ter o conceito apenas é diferente de poder realizá-lo.”

Na questão quatro, pedi para que os alunos falassem sobre um experimento que mais gostaram, justificando e descrevendo-o. Para facilitar a análise, decidi dispor numa tabela as respostas dos alunos, com as respectivas porcentagens.

Quarta questão: “Qual o experimento que você mais gostou? Por quê? Descreva-o.”

Tabela 1

Dando uma olhada rápida na tabela 1, percebemos que a maioria dos alunos preferiu a experiência da máquina térmica, que foi a última realizada no ano. Em muitas das respostas, os estudantes descrevem brevemente os experimentos que gostaram, apresentando inclusive alguns conceitos tratados.

Na questão cinco, os alunos puderam apontar os experimentos que eles acharam menos interessante. Estes também foram dispostos numa tabela para facilitar a análise.

Quinta questão: “Qual experiência você menos gostou? Por quê?”

Tabela 2

Com a tabela 2, podemos perceber que a maioria gostou dos experimentos em geral. Dos mencionados, a experiência “Circuito de bolinhas” foi a que o pessoal menos gostou. Os estudantes que responderam não ter gostado do experimento “Máquina térmica”, justificaram que o resultado final era muito óbvio e que o mesmo não funcionou muito bem.

Por fim, na última questão, pedi para que os alunos dessem sugestões para melhorar as aulas de laboratório. Estas foram colocadas na tabela 3. É preciso salientar que alguns alunos deram mais de uma sugestão e, portanto, o número total de sugestões é maior que a quantidade de alunos na sala.

Sexta questão: “O que você acha que poderia melhorar nas aulas de laboratório?”

Tabela 3

A partir da tabela percebemos que a sugestão mais recorrente é o aumento da quantidade de materiais para a realização dos experimentos, visto que em muitas ocasiões, faltavam equipamentos para todos os grupos fazerem os experimentos. Alguns alunos fizeram a solicitação de que deveria haver mais estagiários na sala de aula. Esta sugestão certamente ocorreu por eu ser o único auxiliar das aulas experimentais, o que dificultava o atendimento aos grupos da sala. Com esta sugestão, fiquei pensando o quanto é difícil a realização das experiências nas salas que não possuem estagiários. De fato, a falta de outro ajudante na sala de aula fazia com que o trabalho de alguns grupos ficassem parados durante um tempo, pois não era possível atender mais de um grupo num mesmo instante.

Foi recorrente também a exigência de que existissem mais aulas experimentais. Uma das exigências que apenas um aluno citou eu acho muito importante, que é a divulgação dos dias em que teriam as aulas experimentais. Este tópico é importante por conta da organização dos alunos para tais aulas.

Acho muito importante levantar as sugestões dos alunos para a melhoria das aulas práticas, pois são eles que participam ativamente nos experimentos; nós (a professora e eu) apenas observamos, mas não sabemos o que eles pensam. Acho que por meio desta última questão, pude trazer algumas considerações dos alunos e o que eles achavam que deveria ser feito para que as aulas experimentais fossem mais proveitosas.