A última experiência realizada com as duas turmas de primeiro ano foi destinada à localização do sistema solar na Via Láctea a partir de imagens e figuras representativas da Galáxia. Essa experiência estava prevista para a primeira visita do segundo bimestre, mas devido a desencontros entre a dupla e a própria escola, deixou de ser realizada em seu tempo. Foi, portanto, resgatada para ser aplicada no último encontro.

 A turma do 1º E não pôde terminar o roteiro, uma vez que teve dificuldades em colocar em prática a “regra de três” para estabelecer a proporção entre raio real da Galáxia e o raio no modelo apresentado no roteiro e isso acabou por levar muito tempo da atividade.

 A segunda turma, 1º F, terminou a atividade a tempo, pois fizemos sugestões de escala para adiantar o trabalho dos alunos, valorizando assim a completeza do roteiro.

 Os alunos da turma F responderam apenas as questões referentes às constelações. A pergunta que motivou a atividade, “que região da Galáxia vocês acham que vemos como uma ‘faixa do céu’?”, não foi respondida por ninguém. Acreditamos que isso tem relação com o fato de a atividade ter sido desenvolvida em um tempo curto demais. Ou seja, o roteiro foi elaborado para ser desenvolvido em um tempo maior do que o de uma aula, não restando tempo para os alunos refletirem sobre o problema proposto. Um agravante se deve ao final de ano, período em que os alunos não mostram tanto interesse em desenvolver atividades como no restante do ano. Isso pode ter levado a uma má vontade dos alunos em construírem o modelo da Galáxia e completarem o roteiro.

 Apesar da falta de sucesso com a atividade, os alunos não dificultaram a aplicação da atividade. Apenas mostraram dificuldades com alguns conceitos, mas nada que remeta a um mau comportamento da parte deles. Outra dificuldade residiu na não discussão sobre a Via Láctea previamente com o professor. Como já apontado em outros relatórios, a falta de uma discussão prévia é um empecilho para o encaminhamento do roteiro de atividades.

Avaliação

No último encontro com a turma da 6ª série propomos não uma experiência, mas avaliação de todos os encontros que tivemos no ano, que totalizaram 10 experiências e ultimo encontro. Brevemente, as questões tentavam avaliar do aluno uma posição quanto às experiências, nós (aplicadores), os professores e nossa prática em sala.

As questões eram:

1- Qual experiência você mais gostou? Por quê?

2- Qual experiência você menos gostou? Por quê?

3- Você acha que as experiências estão relacionadas aos conteúdos que você estuda nas aulas? Dê exemplos.

4- Você acha que os professores da oficina de ciências influenciaram no seu aprendizado? De que maneira?

5- O que você acha que poderia ser diferente na atuação dos professores da oficina? Por quê?

6- Você acha que o intervalo entre as oficinas de ciências era longo, adequado ou curto?

7- Escreva um pouco sobre o que você acha das oficinas de ciências.

O fato que mais chamou nossa atenção foi a participação dos alunos, nessa turma tínhamos grande dificuldade, pois ela era muito dispersa não se concentravam muito nas experiências. E num primeiro momento pensávamos, até em não aplicar o questionário. Mas, para nossa surpresa ocorreu o contrario e houve uma participação mais sincera comparada a sétima serie, a qual o problema apresentado era um pouco menor.

A análise deste questionário nos deu grandes indícios para entender a turma e nosso trabalho. Quanto às perguntas,

A 1ª pergunta gerou alternância, pois muitos relataram do microscópio, mas houve os casos de gostarem de todas. E também, o uso do laser na experiência do “Superouvido”. O uso de tecnologia despertava a curiosidade dos alunos.

A que menos agradou foi a caixa, pois nas frases escritas pelos alunos, eles tinha que adivinhar, logo não sabiam o que estava na caixa. E percebi que quando apresentamos experiências desse tipo (descobrir o que é), eles ficam com receio e medo de que seja algum animal ou algo que os assuste.

Na 3ª questão os alunos apresentaram alguns discursos bons para uma reflexão mais profunda da nossa pratica em sala de aula. Pois, poucos conseguiram explicar como realmente havia essa parceria estudos dos roteiros da escola e experiências, a segunda maior afirmação era que não e em primeiro vinha os discursos que sim, porém apenas porque estava nos roteiros de estudo e não que a conciliação o ajudasse mutuamente. Essas afirmações foram percebidas em ambas as salas.

Quanto a nos professores da oficina o maior relato foi que, nossa influencia se restringiu à explicação da experiência, apenas e que desperta algum interessa veio em segundo.

As mudanças, as quais os alunos poderiam levantar quanto a nossa atuação foi por unanimidade nenhuma. Para eles nosso jeito de trabalhar estava bom.

A questão seis ficou um tanto confusa aos alunos, devido ao jeito ambíguo de interpretação. Os alunos não entenderam que intervalo era esse, então, fomos explicando aos alunos. Mas a grande maioria relatou que podia haver muito mais, o intervalo entre uma atividade e outro deveria ser, no máximo, de uma semana.

A sétima questão deixou os alunos mais livres para comentários de forma geral. E foi isso que observamos, os aluno comentaram sobre ser interessante, gostavam dos professores, era divertido, que continuasse, aprenderam bastante, que aulas praticas são melhores, mas que tivesse mais textos, que as perguntas fossem mais difíceis e principalmente que tivesse mais aula.