Relatório da quarta experiência
| Nome do grupo (dupla ou trio): | Daniel, Florindo e Stefan |
| Nome da escola: | Andronico |
| Nome do professor (a): | Vera |
| Experiência: | Aceleração na Descida |
| Relatório: | Quando chegamos à escola, tivemos problemas para entrar, pois parecia que o interfone da secretaria estava desligado, pois não fazia nenhum som. Junto conosco, estavam alguns alunos esperando para poder entrar na escola. Ao entrarmos, fomos falar com a professora Vera, pegamos a chave do laboratório e fomos arrumar as bancadas para o experimento. Quando os alunos chegaram, fizemos uma leitura prévia do roteiro, explicitando o que deveria ser feito. Ensinamos a utilizar o cronômetro, tendo em vista que muitos não sabia como operar e ler o instrumento. Após essa explicação inicial, salientamos que os grupos deveriam preencher dois roteiros para que pudéssemos lê-los depois. Ao longo do experimento, vimos alguns grupos interessados, e haviam dois grupos que não estavam muito interessados em fazer o experimento. Após pedirmos à eles, com algum custo, fizeram a atividade. Esta visita à escola, em nosso ponto de vista foi a melhor, pois a maior parte dos alunos já nos conhecia, e sabiam o que faríamos, por isso não houve tantos problemas. Ao ler as respostas dadas, dei mais atenção à duas questões do roteiro: em uma delas os alunos são questionados no motivo de haver divergências entre os resultados obtidos pelos grupos, e na outra, o motivo da bolinha ter sua velocidade aumentada ao longo da descida. Nas respostas, vemos que os alunos tem respostas intuitivas, que nem sempre são "fisicamente corretas". Também podemos ver que alguns grupos sabiam explicar o que ocorre, mas não com os termos "corretos". Uma das coisas que mais nos surpreendeu foi um grupo ter listado motivos pelos quais havia divergência nos dados, e apontou o erro que pode ocorrer na leitura do cronômetro e no ponto de onde a bola é lançada. Outros grupos diziam que a aceleração é diferente para cada grupo e etc. Creio que isso deve ser melhor esclarecido quando os alunos começarem a ver o assunto nas aulas teóricas. |