Relatório de Atividades nas escolas - 7º Experimento
| Nome dos integrantes: | Fabiano Aparecido Nunes e Felipe Leonardo Ferreira |
| Nome da Escola: | Amorim Lima |
| Experiência: | Experiência 7 -Alavancas e molas |
| Educador: | Marymar |
| Turmas: | 7ªsérie |
| Relatório: | Fabiano Aparecido Nunes nºusp: 5897104 Felipe Leonardo Ferreira nºusp: 6452617 Relatório da Atividade 7 – Amorim Lima 7ªsérie Objetivo - Construir o conhecimento sobre as articulações, os músculos e a energia envolvida no movimento. Expectativas - Que os alunos consigam fazer a analogia entre a experiência e a função dos músculos no corpo humano. Assim como a energia usada no movimento. Introduzir de forma intuitiva conceitos como torque e energia potencial elástica. Relatório da Atividade 7 – Amorim Lima 7ªsérie Alavancas e molas Neste sétimo experimento a relação entre os músculos e o movimento foi o ponto chave. Iniciamos com um pouco de teoria sobre alavancas: ponto de apoio, braço de alavanca. A primeira turma estava com poucos alunos, cerca de quinze, pois muitos haviam faltado; o lado positivo foi que tornou possível um contato maior com os alunos e nos possibilitou dar mais atenção a cada um e suas dúvidas. A primeira parte consistia em montar uma alavanca com uma régua e algumas borrachas, em seguida variar o ponto de apoio e observar se havia alteração no número de borrachas que deveriam ser colocadas em cada uma das extremidades da régua para que houvesse equilíbrio. Os alunos não tiveram dificuldades, principalmente porque lançamos mão do exemplo da gangorra do parque, muito familiar a eles. Antes de passar diretamente as atividades sobre os músculos demos uma introdução teórica sobre os tipos de músculos, estímulo, funcionamento em pares, quando que ele está gastando energia. De posse dessas informações eles partiram para a prática usando o “braço-régua” e uma mola, os alunos gostaram bastante do modelo de articulação. Com a ajuda do braço-régua e a mola ficava bastante visível quando que um músculo consumia energia, pois para realizar o movimento proposto eles precisavam contrair a mola, assim fizemos a analogia com o músculo que usa a energia quando está se contraindo. Os músculos agem aos pares antagônicos, enquanto um contrai o outro relaxa, nessa parte pedimos para que os próprios alunos realizassem o movimento e nos dissessem que músculos estavam se contraindo e relaxando, em outras palavras qual estava consumindo energia. Foi possível recuperar algumas informações de experiências passadas, por exemplo: quando perguntamos sobre de onde vinha a energia que o músculo usava para realizar o movimento e qual a principal substância estava envolvida no processo de fornecimento de energia para as células. Comentamos um pouco sobre os exercícios físicos, os aeróbicos e os anaeróbicos, e quais deveriam ser praticados dependendo do objetivo do atleta: ganho de volume ou melhora na circulação sanguínea e trabalho cardíaco; isso não estava no roteiro, mas não houve problemas, exploramos as perguntas sempre da forma mais didática possível, uma vez que elas serão aprofundados mais a frente na trajetória escolar. A turma da 7ªsérie estava no roteiro sobre ossos, o tema músculo seria o próximo, por isso a experiência ainda teve um papel de introdução da matéria que ainda viria a ser estudada, os alunos vão explorá-la já com uma bagagem de conhecimento, o que pode beneficiá-los na compreensão das futuras informações. Nossas expectativas eram que os alunos conseguissem fazer a analogia entre a experiência e as funções dos músculos no corpo humano, assim como em demais atividades. Acreditamos ter cumprido o objetivo e nossas expectativas foram a priori alcançadas. Um aluno até nos questionou se um guindaste utilizava em seu funcionamento princípios de uma alavanca. |