Relatório de Atividades nas escolas - 7º Experimento
| Nome dos integrantes: | Djalma e Vini |
| Nome da Escola: | Andronico de Mello |
| Experiência: | Calor específico |
| Educador: | Rosane |
| Turmas: | 2ºB e C |
| Relatório: | De acordo com o roteiro, vimos que era basicamente tomada de dados com exceção aos itens “l” e “m” que foi onde esperávamos que os alunos tivessem maiores dificuldades, no primeiro se pedia para trabalhar com a matemática envolvida no conceito de trocas/conservação de calor, e principalmente no item “m”, onde achávamos que eles não teriam uma base consolidada dos conceitos de incerteza das medidas. E de fato foi isso o que aconteceu. Como sempre, a primeira turma foi a que mais sofreu, pois foi com ela que “praticamos” para depois “fazermos direito” com a segunda. Perdemos minutos preciosos para nos acertarmos com a parte do aquecimento da água o que ocasionou a falta de respostas do último item, o “m”. Isso foi um erro nosso, devíamos ter pensado nisso antes. Mas o que nos deixou um pouco chateados foi que, com a segunda turma acertamos esse tempo e mesmo assim eles não responderam o último item provavelmente pelo fato de ser a última aula e eles queriam ir embora. Ambas as turmas se enroscaram um pouco nas contas e isso se deve, talvez, ao fato de os alunos, no geral, odiarem a matemática. Apenas três grupos da segunda turma é que responderam o item “m” que era a questão mais importante para nós, como já dito anteriormente. Como só três grupos responderam, não podemos tirar muitas conclusões com relação ao conhecimento das turmas a respeito do assunto abordado nesse item. Mas a seguir tentaremos analisar estas três respostas. A primeira resposta foi: “Porque a quantidade da tabela é vista com mais quantidade de água.”. Esta resposta foi de um grupo que estava com pressa de ir embora, então mesmo estando errado não sabemos se esse grupo poderia nos dar uma resposta mais coerente, pois claramente tiveram preguiça de pensar. A segunda resposta foi: “Existe uma incerteza da medição, então o valor medido flutua em torno do valor real. Não há uma precisão.”. Mas, apesar da resposta certeira, esse grupo foi o grupo que nos pediu ajuda e sem querer damos a resposta ao tentar explicar a questão, o que nos fez pensar: “como explicar esse item sem dar a resposta?” A terceira resposta foi: “A diferença acontece pela variação de temperatura do ambiente.”. E o que, assim esperamos, esse grupo quis dizer com ela foi que, ao obterem as medidas, perdemos um pouco de calor para o ambiente. E isso de fato acontece e nos dá uma incerteza maior e daí a diferença entre os valores medidos e o esperado. Percebemos com tudo isso que, o tempo de duração da aula foi um pouco curto, pois não conseguimos concluir o trabalho. Porém tivemos a sorte de estarmos com uma turma cuja professora está aberta para realizar uma parceria conosco, sendo assim temos a possibilidade de, após a realização dos experimentos, falar para ela pontos que achamos ser importante focar em uma próxima aula, bem como temos informações do que ela já abordou com os alunos em aulas anteriores, para que possamos realizar melhor o nosso trabalho. |