Nos minutos iniciais, após certo furor, os alunos que entenderam de início o que deveria fazer já começaram a preencher o relatório, enquanto que alguns precisaram de maior ajuda.

Após a execução das atividades formamos faltando 5 minutos para o final da aula em grupo geral para debater a atividade.Os alunos não tiveram dificuldade para interpretar que: quanto maior a massa, maior deverá ser a velocidade da borracha para manter o sistema em equilíbrio ( no caso todo o aparato ).No entanto não sabiam responder por exemplo a questão C, que perguntava qual a finalidade do tubo de caneta na atividade.Após as devidas analogias com o sistema solar, ficou evidente que seu único efeito era de mudar a direção da força.

A questão E do roteiro se relacionava a quanto esse experimento ajudou a entender o movimento dos orbes celestes. Dos 5 grupos formados 3 entendem que " o experimento foi muito legal " , um grupo disse, entre outras palavras que " já sabíamos que isso acontecia " e um grupo não respondeu a questão.

Como a idéia inicial era a de apresentar o conceito envolvido no movimento de satélites e planetas, entende-se que os alunos interpretaram as atividades e retornaram uma resposta positiva, tendo o objetivo tido como atingido.