Chegamos à escola às 19h00 para realização do experimento. Fomos direto para a sala, onde se encontrava o professor Rafael. Ele nos deu a chave do laboratório para irmos adiantando a montagem do experimento.
Chegando lá, fomos procurar a caixa com os materiais para o experimento. Para nossa surpresa, a caixa contendo o nosso experimento trabalhado por nós na semana passada na oficina, não se encontrava lá.
Então, usamos do improviso para podermos passar algo de interessante para os alunos. Procuramos algo com um tema pelo menos próximo do que nosso experimento se propunha; encontramos material para demostrar correntes de convecção.

Para tal experimento, havia roteiros lá. Decidimos não usá-los, pois iríamos fazer uma adaptação do que estava proposto no roteiro original (seria impossível seguir o roteiro da experiência sem nenhum teste prévio além do que nos faria perder muito tempo).
Sendo assim, entramos em acordo de que o mais sensato seria realizar uma aula expositiva, seguida de discussão com os alunos.

Realizado o experimento, muitos dos alunos gostaram daquilo que viram. O Erich os questionou o que estava acontecendo ali, para que as hélices pudéssem girar com apenas uma chama próxima. Várias hipóteses foram levantadas: um aluno chegou a usar o termo "vento da chama". Após breve discussão, foi explicado aos alunos o conceito de convecção térmica e suas aplicações. Já o Guilherme ficou resposnável por tirar as dúvidas pontuais sobre conceitos de Física de alguns alunos que se interessavam pelo assunto.

Vale ressaltar que ficou muito claro a divisão da sala já na nossa segunda aula, isto é, houve uma separação daqueles alunos que realmente querem aprender daqueles que não se importam com a matéria. Foram formados, de forma espontânea, 3 grupinhos: um bastante interessado (ficou próximo à bancada e fez a maioria dos questionamentos), um segundo ficou um pouco mais afastado e demonstrou interesse apenas durante a exposição do experimento e outro que ficou no fundo do laboratório e mal olharam para o experimento. Mesmo assim, procuramos prender a atenção daqueles que estavam dispersos na sala.

O Objetivo, apesar de não ser o do nosso experimento, foi alcançado. Levando em consideração que eles entenderam o que era o conceito de convecção e aprenderam aonde este conceito é aplicado, consideramos ao final da aula, numa conversa da dupla que o experimento teve uma grande importância na conclusão do professor sobre o assunto.