Relatório de Atividades nas escolas - 9º Experimento
| Nome dos integrantes: | José Marcello |
| Nome da Escola: | Virgília |
| Experiência: | Cor, Luz e Matéria |
| Educador: | Newton |
| Turma: | 3os Anos |
| Relatório: | Nesta atividde, ao contrário das anteriores, o professor não permaneceu no laboratório, fazendo alguma correção ou outra atividade, mas saiu da sala, o que agravou muito o nível de indisciplina, fazendo com o que seria um trabalho simples e rápido em muitos minutos de bagunça improdutiva. Como já havia notado antes, 1/3 da sala é desinteressada por quaisquer atividades, apenas enrolando e entregando um roteiro mal feito. Mas dessa vez não fizeram nada e o nível de conversa impossibilitou qualquer tipo de comunicação com os outros 2/3 de alunos, que se mostravam interessados. No final das aulas, tive que fazer algo que considero desagradável, por sugestão dos próprios alunos, que foi fazer uma roda em torno da lousa onde discuti os conceitos de espectro de emissão, ignorado o resto da turma. Para a realização da atividade, optei por levar os espectroscópios já montados, pois a montagem não era o foco, e sim a interpretação das observações. Como lâmpada fluorescente optei por usar as próprias lâmpadas do laboratório da escola, o que mais tarde percebi ser uma opção ruim, pois o teto é muito alto e a lâmpada, o que dificultou a observação. Mesmo assim todos os alunos conseguiram ver o espectro contínuo da lâmpada incandescente e o discreto da lâmpada fluorescente. Apesar de todos os grupos chegarem a conclusão que a lâmpada incandescente emite todas as cores e que a fluorescente apenas algumas bem definidas, não conseguiram associar com os conteúdos vistos em sala e elaborar uma explicação formal. Trabalhei então com os alunos na lousa, na medida do possível, conforme visto no parágrafo acima, os conceitos da lei de plank do corpo negro, de forma qualitativa, e a equação de Plank-Einstein em forma quantitativa. Quanto as minhas espectativas, considero que verifiquei que os alunos compreenderam a diferença entre os espectros e como a luz pode ser produzida por diferentes tecnologias e princípios. Sobre a espectativa de que os alunos tenham uma visão mais real do mundo atômico, percebo agora que me faltaram ferramentas para avaliar se esta espectativa ambiciosa se verificou. |