Objetivo: apresentar ao aluno os fenômenos naturais, apenas utilizando deduções e questionamentos. 

Após montar todos os aparatos ( consta de um globo terrestre feito de isopor e um bucal com lâmpada para ligar em rede elétrica )  em cada bancada, pedi para que os alunos respondessem as questões do relatório.

Fui de mesa em mesa resolvendo as dúvidas entre os alunos.Separei os primeiros 20 minutos para que eles se reunissem em grupos para resolverem as questões. No total tivemos 5 grupos de 5 pessoas formados, e destes, 2 deles estavam adiantados nas questões, mas 3 estavam encontrando dificuldades, como por exemplo não saber a diferença entre os movimentos de rotação e translação.

Após passados os 20 minutos de discussão das questões, deixei os outros 20 minutos finais para que reuníssemos todos em volta da bancada com melhor iluminação para junto com o professor discutirmos todas as questões do relatório. Discutimos questões como dia e noite, as estações do ano, eixo de inclinação da Terra, 6 meses de claro/escuro , entre outras.

Uma observação interessante é que 4 dos 5 grupos acreditava que a Terra girava como um peão. A partir daí comecei a fazer alguns questionamentos aos alunos, sobre o que aconteceria se isso fosse verdade.Logo perceberam que se o movimento fosse esse mesmo, teríamos uma unica estação o ano todo.

Após discutir todo o roteiro, inclusive chamar alguns alunos quando sabiam a resposta ( ou achavam que sabiam ) para demonstrar para toda a classe, pedi para que eles preenchessem a última questão do relatório, que é o que eles acharam dessa última atividade e qual foi seu experimento favorito. Quase metade da classe disse que essa foi a atividade que eles mais aprenderam, pois puderam enxergar claramente o que estava sendo pedido em cada tópico.

O professor e os alunos agradeceram pelos experimentos e encerramos as atividades com êxito, uma vez que essa foi a atividade que melhor resposta obtive, pois pude sentir mais do que nunca ter feito alguma diferença na vida desses alunos.