A primeira aula foi dada no 3° ano. Aplicamos a experiencia da Garrafa e o Eletroforo.O professor pediu um tempo para passar um trabalho para os alunos. Logo que os alunos terminaram de copiar o trabalho passado na lousa, pedi para que dispusessem em grupos. O problema é que a quantidade de material possibilitava somente a elaboracao de 4 grupos... Isso foi um problema, porque a sala estava cheia. Enquanto os alunos se dispunham em grupos, distribui os roteiros. Devido à copia que fizeram no começo da aula, a leitura do roteiro e analise do mesmo nao foi feita. O tempo de aula que faltava era pouco. Expliquei o que teriam que fazer, e se divertiram ao ver o efeito que o simples friccionar contra uma superficie podia fazer. Pediram explicacoes e logo perguntaram sobre o choque que levamos quando desligamos a tela de um computador.

No 2° Ano, afoi aplicado o experimento do equilibrio termico em xeque. No começo da aula também foi passado um trabalho. Esperei que copiassem e enquanto isso arrumava o material. Durante essa analise, percebi que a quantidade de material nao seria condizente com a quantidade de alunos (a sala estava bem cheia). Surgiu um problema: nao teria tempo de dispo-los em grupo e deixar tudo pronto (agua tinha que ser fervida) para a confeccao do experimento. Logo pensei em separar tres carteiras da frente para funcionarem como bancada. Fiz tres experimentos la na frente e expliquei que nao teriamos tempo de dispor tudo como teria que ser. Eles compreenderam. Logo chamei tres voluntarios para participar da experiencia. Discutimos um pouco o que sentiram e etc. Quesitonei sobre a sensacao termica que cada um sentia em determinada situacao e se sairam muito bem. No final, pedi que respondessem parte do roteiro e discutimos algumas perguntas do roteiro, como por exemplo, se a sensacao termina era um bom indicador para temperatura, etc.