Aula do dia 24/08/2010

Experimento da Aula: Circuitos elétricos

 

Durante a aula de preparação realizamos a leitura do roteiro, durante esta leitura procuramos executar o experimento e realizar adequações no texto a fim de facilitar a execução do experimento. Verificamos algumas dificuldades com o material como, por exemplo, a obscuridade do mini-circuito de um porta lâmpadas.

Em nossa visita, para nossa surpresa, encontramos roteiros e aparatos muito diferentes daqueles que havíamos visto ou até mesmo proposto. Encontramos o conjunto do experimento seguinte. Nele, também eram trabalhados os circuitos, mas nele, ao invés de cabinhos, havia placas de madeiras com bornes (também apresentam o aspecto obscuro do porta pilhas). Tal mudança veio a contribuir para facilitar, em parte, a montagem, mas exigiria que fosse discutido com os alunos o papel da madeira. (Conduores e isolantes).

A montagem dos circuitos era um pouco obscura aos alunos. A grande maioria nunca havia visto um multímetro na vida. Acreditamos que, caso tivesse sido realizado, o experimento com as lâmpadas familiarizaria um pouco mais os alunos com a montagem de circuitos.

A abordagem do roteiro também era diferente. Aparentemente, houve uma mudança para melhor. Percebemos que os objetivos eram mais claros e diretos.

O professor Roberto, no entanto, sugeriu modificações no roteiro, favorecendo uma abordagem matemática para verificar o observado experimentalmente com os multímetros.

Novamente, o roteiro despendia um tempo maior do que o disponível.  Conseguimos trabalhar apenas parte do roteiro que trabalhava associação em série. O professor disse que a associação em pararelo seria tratada num outro momento.

Os alunos já se mostram habituados com a rotina dos experimentos e já participam um pouco mais das experiências. Há um pouco mais de proximidade entre nós e os alunos. Consideramos muito positivo manter as turmas e as salas.

O entrosamento do nosso grupo também já apresenta melhoras significativas, conseguimos otimizar os tempos e a maneira de nos distribuirmos entre os grupos de alunos. Há uma certa complementariedade em nossas abordagens.