No dia 23 de agosto, foi realizada a atividade chama "Noite e dia" com duas turmas de 1º ano (D e E) da EE "Virgilia". Um dos objetivos da atividade é mostrar a importância da rotação da Terra em torno do Sol para a iluminação das faces do planeta, mostrando assim a causa do dia ser claro e da noite ser escura.

Essa foi a primeira atividade desenvolvida na escola neste semestre. O motivo se deve à ausência dos dois alunos (Tiago e Denilson) no dia em que deveriam ter se deslocado à escola no dia 9 de agosto; as causas da dupla ausência são independentes, coincidindo de serem no mesmo dia.

No estudo da atividade na oficina no dia 16 de agosto, os alunos não estavam presentes ao mesmo tempo, pois foi necessário que um deles se deslocasse à escola para resolver questões pendentes da oficina/atividade anterior. A dupla concordou previamente que não haveria problema em não fazer o estudo da atividade ao mesmo tempo.

A aplicação da atividade ocorreu com duas turmas do professor Newton. Apesar do professor ser o mesmo do semestre anterior, as turmas eram diferentes. Cada uma das duas turmas tiveram presentes não mais do que 25 alunos, um número relativamente pequeno, o que facilitou o desenvolvimento da atividade. Os alunos se mostraram interessados em participar e dispostos a levar a atividade até o fim.

Além do material proposto para a montagem do "cenário" composto por Terra e Sol (bolas de isopor, palitos de madeira e placa de isopor), os alunos tiveram à sua disposição um arco de metal, algo como uma circunferência sem aproximadamente um terço de seu perímetro.

Os alunos se organizaram em um total de quatorze grupos, sete em cada aula. Dez grupos utilizaram o arco em seu arranjo experimental, enquanto apenas quatro grupos não utilizaram.

Depois de o material ter sido distribuído, foi feita uma apresentação do objetivo da atividade para os alunos. A eles foi dirigida a pergunta: "quais as componentes do movimento da Terra em torno do Sol e qual delas é a que determina o dia e a noite?". A seguir, várias dúvidas dos alunos foram tiradas em particular com cada grupo.

Dos quatro grupos "sem arco", todos representaram a posição de São Paulo com relação ao Sol nas horas solicitadas de forma relacionada à rotação da Terra, deixando clara a diferença 180 graus entre as situações de 6h e 18h, por exemplo. Dos dez grupos "com arco", dois não representaram dia e noite como consequência da rotação mas sim como da translação da Terra em torno do sol. Houve ainda um grupo que, em cada um dos quatro quadros, fez o mesmo desenho, mudando apenas as horas de cada quadro. Neste último caso, pode-se inferir que o grupo não entendeu o objetivo da atividade, o que justificaria a falha na representação solicitada.

Todos os grupos foram à lousa desenhar sua representação, o que permitiu que comparássemos todas elas, mostrando que a representação da relação Terra-Sol de um observador no espaço é arbitrária, pois depende da posição no espaço.

Ficou clara a influência nas representações "com e sem arco" dos grupos de alunos por parte dos dois monitores; como cada um fez a oficina em momentos diferentes, cada monitor utilizou materiais distintos e organizou representações também distintas, levando os alunos durante a aplicação da atividade a conclusões distintas.