Sexta série

A experiência foi aplicada no salão, com grande participação da professora responsável pela turma no desenvolvimento das atividades. Não houveram grandes problemas de indisciplina nem com o desenvilmento do experimento, haja vista que este exigia o manuseio com fogo e na última experiência que levamos para sala envolvendo fogo, tivemos problemas com um grupo de alunos.

A experiência desenvolvida foi: "Mitocôndria- a usina de energia da célula". O experimento estava dividido em três etapas, a primeira buscava trabalhar a questão da energia da vela, destcando aqui, o papel do oxigênio. Na segunda etapa era discutido a questão da energia consumida e fabricada pelo corpo humano, fazendo aqui uma analogia entre a energia consumida por uma vela e pelo corpo humano quando este está em respouso e por fim, a terceira etapa falava da mitocôndria, da função que ela desenpenha na célula.

A última experiencia que foi trabalha com os alunos, antes dessa, tinha sido a da modelagem da célula, assim, já tinhamos discutido com eles a respeito de algumas organelas e quais as funções que elas desempenhavam dentro da célula. no entanto, muitos alunos ou não lembravam ou, mesmo que lembrassem, ainda pareciam bastante confusos, assim, no início da aula, fizemos uma retomada da experiência  anterior, retomando a discussão de cada uma das organelas que tinhamos discutido na expêriencia anterior.

Feita essa retomada, passamos para o desenvolvimento da atividade do dia. A primeira etapa da experiência foi feita pelos alunos sem grandes dificuldades. Mesmo antes de fazerem a observação do que iria acontecer com a vela, depois de ser tampada pelo frasco, muitos deles já sabiam a resposta. Eles já tinham a noção de que ela iria apagar. Isso, retrata um pouco q questão das concepções espontâneas que o aluno já traz para a escola. Quando indagados de porque ela apaga, as respostas eram ora pela falta de oxigênio ora pela falta de ar. Aqui fizemos uma discussão que se mostrou necessária. Muitos alunos pareceriam ter a noção de que o ar é composto somente por oxigênio, assim, falamos um pouco sobre a composição do ar, levatando a questão de onde deveria estar o gás carbonico que nós liberamos na respiração e, por exemplo, os gases poluentes que os carros emitem. Com isso, tinhamos a intenção de leva-los a perceber que existe no ar não só oxigênio, mas também uma série de outros gases.

Na segunda parte do experimento, que envolvia a comparação da energia da vela com a energia consumida pelo corpo humano, tivemos que dar uma auxilio maior. Essa etapa envolvia um cálculo simples, mas que os alunos apresentaram muita dificuldade para compreender.

Por fim, na terceira etapa eles também tiveram, assim como na primeira, um bom desempenho, até mesmo porque fizemos nno inicio da aula uma discussão sobre o que era pedido. Assim eles conseguitam fazer ser grandes problemas.

No que diz respeito ao desafio que const na atividade, que consiste na pergunta:

"Quem leva o oxigenio para célula e quem leva o gás carbônico?"

Foi bastante interessante as respostas apresentadas pelos alunos. Muitos deles não tinham idéia, de forma que tivemos que fazer uma discussão, indagado-os sobre quem percorre todos os pontos do nosso corpo e consegue chegar em todas as células. mas alguns deles já sabiam que era o sangue que levava o oxigênio para as células. No entanto, quando ao gás carbônico, não tinham idéia e ficaram bastante surpresos em saber que era também o sangue.

Quando os roteiros entrgues, a maioria deles preencheu todo o roteiro, sendo que as respostas mostraram que eles tiveram um bom entendimento da experiência.

Sétima série

A experiência com a sétima serie ocorreu em sala separada, sem a presença da professora. Ela faltou naquele dia em  não foi mandado nenhum professor da escola para acompanhar nossa atividade em sala de aula.

Mesmo com a ausência da professora, não houveram problemas de indisciplina, nem de recusa em realizar a experiência, embora muitos alunos ainda se recusem a preencher o roteiro.

A experiência desenvolvida na sala foi " Para que serve o suor?". A atividade envolvia o manuseio de termômetros para obtermos tanto a temperatura corporal quanto a temperatura ambiente e também a da água antes e depois de aquecida.

O que foi possivel perceber foi que, talvez porque nunca tivessem trabalhado com termômetros,  os alunos apresentaram bastante desempenho em fazer as medidas com o aparelho, muitos deles não sabiam como manusear e rapidamente nos procuraram para saber como obter corretamente as medidas.

Quando indagados sobre a temperatura corporal e porque ela não varia para ficar igual a temperatura ambiente, alguns deles rapidamente associaram com a produção de energia pelo corpo, mas a maioria deles ficam bastante em dúvida. Assim, fizemos uma diiscussão mais detalhada falando da energia produzida pelo ser humano e retirada dos alimentos que consumimos e também relatando aqui o papel do suor em manter essa tempetaruta constante. Falamos ainda que essa é uma caracteristica de alguns animais, como o ser humano. Há outros, entretanto em que a temperatura varia com a temperatura externa, é o caso dos peixes por exemplo.

Quando aos roteiros entregues, aqueles que responderam, mostraram ter compreendido o que foi discutido em aula.

No final da aula, tivemos ainda uma conversa com os alunos, falando da importância de se fazer o registro da atividade.