A professora Luana nos recebeu muito bem e informou que temcombinado o conteúdo dos experimentos diretamente com os estagiários da Vera,pois as informações que a Vera tem tratado não têm chegado a ela. Além disso, épreciso readequar os experimentos que são levados ao Daniel, visto que no 2º B,o assunto tratado é Termologia e, no 3º A, a professora pulou a parte deEletrostática, indo direto para Eletrodinâmica, onde já trabalhou os seguintestemas: Corrente, Tensão, Potência e Circuitos Elétricos. A professora Luana semostrou bastante participativa e envolvida com as turmas. Nesta última 3ª apresentamos no 2º B oexperimento sobre energia mecânica e no 3º A o experimento com a garrafa deLeyden.

Como não tínhamos roteiros o suficiente para dividir as classesem diversos grupos, além de que os assuntos das experiências não correspondiamaos que vinham sendo tratados em aula, nós juntamente com a professora Luanaachamos melhor fazer demonstrações às classes, sendo assim dividimos o 2º B emduas turmas e o 3º A em três.

Vale à pena ressaltar que ambas as turmas são turmas de EJA.

A seguir temos oscomentários dos três estagiários para cada turma.

Sérgio

A turma do 2º B para a qual eu fiz a demonstração deconversão de energia potencial em cinética começou bastante tímida, mas aospoucos foram perguntando coisas e pedindo para que eu fizesse o experimento comvárias combinações de tamanho de bolinha e trilhos, a professora Luana tambémfoi bastante prestativa e fazia perguntas para ajudar a desenvolver acuriosidade da turma. Inclusive foi ela que citou que esse era o funcionamentoda montanha russa, o que me deu uma abertura para mostrar o funcionamento dobrinquedo bumerangue do Playcenter (que é uma montanha russa que faz um loopcom o carro indo para frente e depois, volta com o carro de ré). Um aluno meperguntou bem no final da aula se existia alguma outra aplicação mais praticapara isto e eu expliquei como ele poderia se utilizar da conversão de energiapotencial em cinética para economizar combustível ao dirigir (mantendo o carro engrenado). Como foi um assunto desenvolvido no semestre passado, eles não selembravam o que era cada tipo de energia, mas acredito que uma vez explicado oconceito eles puderam entender bem a experiência e um pouco melhor aconservação.

A turma do 3º A foi mais participativa desde o começo daexperiência, sempre tinha um aluno que respondia as perguntas que eu fazia(todos respondiam algo), para eles eu comecei explicando o que era eletricidadeestática (já que eles não tiveram nada relacionado à eletrostática), eu pedipara que um voluntário me ajudasse a realizar o experimento esfregando a placacom o papel e quando eu percebi todos estavam tentando carregar a garrafa (quecomo na preparação não foi conseguido), mas utilizando papel picado foipossível explicar para eles como funciona a eletrização por atrito e o porquêdo papel ser atraído pela bandeja eletrizada, mesmo estando neutro (também foiexplicado o que é um corpo neutro eletricamente, assim como um corpocarregado). Lá também foram feitas perguntas de ordem prática como “Por que aroupa recém passada dá choque?” que foi respondida com “Provavelmente, porque oferro ao passar a roupa deixa-a mais seca por causa do calor e em paralelo omovimento de passar faz com que a roupa seja esfregada na tábua e como estámais seca tende a se eletrizar, mas eu vou confirmar e te respondo com maiscerteza na próxima aula”.

Sheila

Eu só tenho a relatar que gostei da experiência queaplicamos apesar da falta do roteiro para orientação dos alunos. Na minhapercepção os alunos do 2ºB não demonstraram muito interesse em participar eperguntar sobre a experiência. Só um ou outro é que se demonstrou interessadoem conversar sobre o assunto. Uma senhora até comentou que trabalha em umestabelecimento que faz as plaquinhas não sei como chama. Só o Willian que viu.Gostei muito do 3º A. Apesar de ter uma turminha do barulho (fundão), mas queparticiparam bastante e questionavam não só o experimento, mas outros fenômenosjá vistos por ele se tinham algo relacionado à física. E uma das meninas queestava no grupo da bagunça conseguiu explicar os fenômenos que envolviam ascargas. Achei muito interessante, mas sem entrar no mérito das cargas. Elaconseguiu relacionar/explicar o que estava acontecendo da maneira dela, semdominar o conteúdo. Nesta turma eles tinham a idéia do que seriam materiaisisolantes e condutores. Realizamos também outras experiências com o equipamentoenviado. Carregamos o condutor (bandeja de alumínio) e verificamos que váriospapeizinhos picados eram atraídos pela bandeja carregada. E também tentamosatritar a caneta no cabelo e no papel toalha e pegar papeizinhos soltos namesa. A turma gostou muito da experiência aplicada.

William

Os grupos que peguei mostraram-se participativos embora umpouco tímidos.

Uma coisa que me chamou a atenção foi que no 3º o grupo, quepeguei, não sabia definir condutores nem isolantes, nem dar exemplos destestipos de materiais.

Outra coisa que senti falta foi o material com a descriçãodos experimentos para entregarmos aos alunos e podermos compreender melhor oquanto os alunos absorveram do nosso trabalho.