Hoje, quinta-feira dia 26/05 foi o dia da terceira visita ao colégio Virgilia. No que tange a recepção correu tudo bem, sem problemas que valham a pena relatar.

Por volta das 15:50hs fui para o laboratório aguarda a turma (1º F) chegar com o prof. Newton. Infelizmente o laboratório estava imundo. Pedi para um dos alunos alguma coisa para limpar ao menos as bancadas, ele prontamente trouxe um pano limpo para tal.

Comecei a aula elogiando-os pela participação na ultima atividade e questionando quanto da entrega do roteiro ao professor. Acordei com eles a entrega de dois roteiros preenchidos um para mim daqui a 15 dias e outro para o prof. Newton na próxima semana.

Comecei a atividade prática pedindo que se separassem em grupos pequenos de 3 a 4 pessoas, pois a turma estava pequena em seguida distribui os roteiros. Pedi um representante de cada grupo para retirada dos materiais. Alertei para o nosso tempo, pois eles tinham apenas 30 minutos para realizar a atividade.

Durante a atividade circulei entre os grupos para observa e tirar ou colar dúvidas. A maioria trabalhou bem, poucos foram os que brincavam.

No fim, da aula perguntei quantos haviam concluído todo o roteiro, nenhum grupo havia dado conta. Não houve discussão, pois o tempo havia acabado, senti falta de uma discussão coletiva do problema e da contribuição deles.

Enquanto eu aguardava a chegada da outra turma (1º E), fui atrás de uma vassoura para limpar o chão do laboratório.

Procurei reproduzir mais ou menos a mesma fala que usei na outra turma. Não houve muita diferença entre as turmas, excerto pela quantidade de alunos, pois essa era um pouco maior. O que mais me chamou a atenção foi que um dos grupos, o mais barulhento, construíram uma balança muito próxima da pedida no roteiro sem minhas modificações.

A demais sentir que as atividades não estão cumprindo o papel que esperava, principalmente pela falta de tempo em trabalhar melhor, mas também porque eu não acompanho o dia-a-dia dos alunos em sala de aula, ou seja, não sei o que estão vendo ou o que já foi passado pelo prof. a eles. Por exemplo, nenhum dos grupos sabiam dizer qual o tipo de força que atuava sobre o corpo para fazê-lo cair muito menos representá-la no desenho. Outros confundiam energia cinética com força “-é a força cinética que faz o corpo cair!”.

Por conta disto estou pensando em testar uma atividade de demonstração com eles, com o intuito de instigá-los a pensar e construir um raciocínio lógico e cientifico através de perguntas. Minha idéia é mostrar para eles o fenômeno e junto com eles construir os conceitos relacionados ao fenômeno.

 Experiência de convecção – 2º B

Objetivo: demonstrar a transmissão de calor nos fluidos líquidos e gases. Através do aquecimento de uma quantidade de massa de um fluido suas moléculas passam a mover-se mais rapidamente, afastando-se uma das outras e consequentemente o volume ocupado por essa massa fluída aumenta tornando-se menos densa. Desta forma, a massa menos densa no interior do fluído sofre um movimento de ascensão ocupando o lugar das massas do fluido que está em temperatura inferior. A parte do fluído mais fria (mais densa) move-se para baixo tomando o lugar que antes era ocupado pela parte do fluido anteriormente aquecido. Como mantemos o aquecimento de um dos lados do tubo este processo se repete inúmeras vezes dando origem às chamadas correntes de convecção. São as correntes de convecção que mantêm o fluido em circulação.

O objetivo nesta experiência foi alcançado.

O preenchimento do relatório por parte dos alunos foi incompleto devido ao pouco tempo de aula e inúmeras questões sobre o tema.

Verificamos que é necessário diminuir para quatro ou cinco perguntas no máximo o questionário para os alunos.

Há pouco interesse dos alunos nesta sala pelas experiências, eles não demonstram interesse e motivação em descobrir, preferem que alguém demonstre o que ocorre ao invés de testarem as opções disponíveis para compreensão do fenômeno. O interesse maior estava em ilustrar o experimento.

Experiência de associação de circuitos – 3º A

Objetivo: Mostrar as diferenças entre circuitos em série e paralelo e circuito misto, através das variações de brilho de lâmpadas ligadas nestas configurações e em circuitos mistos.

O objetivo foi alcançado mostrando a diferença entre as configurações, mas não foi alcançado plenamente na demonstração dos circuitos, pois as pilhas estavam fracas dificultando a visualização das diferenças de luz emitida pelas lâmpadas e também algumas lâmpadas estavam queimadas apesar de termos efetuado o teste de todas elas antecipadamente em aula.

O preenchimento do relatório por parte dos alunos foi incompleto devido ao pouco tempo de aula e inúmeras questões sobre o tema. Somente um grupo conseguiu terminar, mas identificamos que eles conseguiram porque um dos componentes conseguiu conduzir o grupo para a execução da tarefa proposta.

Nesta sala há interesse pela descoberta dos fenômenos envolvidos e também interesse na resolução dos problemas de última hora, no que se refere a lâmpadas queimadas ou pilhas que não funcionavam. Os próprios alunos buscavam meios de mostrar que determinada pilha estava fraca, pois eles testaram diretamente a lâmpada na pilha isolada ao invés de testa no conjunto de três pilhas. E também fizeram o mesmo com as lâmpadas.

Infelizmente devido ao tempo não conseguimos explorar mais o tempo sobre circuito misto, mas os alunos se demonstraram interessados em tentar pelo menos ver o que acontecia.

Em síntese, é preciso:

· Reduzir o número de questões do relatório;

· Relacionar os experimentos com eventos do dia-a-dia;

· Manter a parte de ilustração dos fenômenos;

· Melhorar a organização de alguns experimentos, facilitando a visualização dos fenômenos, além de garantir a qualidade dos componentes.