Iniciamos o segundo semestre em uma nova turma, a qual nos recebeu de forma muito acolhedora.

Os alunos particparam da atividade com bastante empenho, questionando e respondendo as indagações feitas por nós.

Colaboraram durante toda a experiência cooperando com todos os passos do roteiro, não houve nenhuma obstrução durante a realização da atividade.

Os alunos gostaram da atividade e tiveram interesse em saber quando nós retornariamos.

Sem mais.

Aline Sabino

Gabriel Steinicke.

Nessa primeira atividade desse semestre ocorreram algumas mudanças, eu precisei mudar não só de horário de aplicação das atividades como de turma (antes 7ª série). Hoje realizei o experimento sozinha em duas turmas da 6ª série (minha companheira de estágio, está doente, segundo fui informada). Cheguei na escola antes do horário para a preparação dos alimentos e fui muito bem recebida por todos especialmente pela Renata (coordenação). As professoras presentes na sala de aula ajudaram-me muito. Infelizmente nas duas classes não consegui realizar todo o experimento, era difícil que os alunos permanecessem com a venda e muitos não queriam escrever, mas na segunda turma a atividade se desenvolveu melhor e foi possível até fazer um pequeno encerramento sobre o experimento realizado.

A atividade em si ocorreu muito bem. Não tivemos muitos problemas e os alunos aparentemente gostaram da atividade.

Muitos alunos, antes mesmo de ver as garrafas com água, ja colocaram o nível da água de forma correta. Em contrapartida, tiveram alguns poucos que, mesmo depois de verem a garrafa, ainda não mudaram de "idéia" e voltaram a desenhar a garrafa com o nível de água "torto".

Durante as atividades, duas situações desconfortantes aconteceram. Uma foi de uma mulher, por nós desconhecida, que entrou na sala onde estavamos, sem se apresentar e nem falar com a gente, com uma postura séria, como se estivesse nos "avaliando" e checando o que os alunos faziam. Outra foi de uma professora que também não conhecíamos que "palpitou" (imperativamente) no nosso trabalho.

Quando chegamos ao colégio, tivemos dificuldade para achar a sala e a professora. Assim começamos nossa atividade atrasados.

Neste semestre nós mudamos de turmas, no entanto continuamos com 3º ano e na mesma escola. As novas turmas parecem bastante com as outras. Os alunos participam e nos respeitam. O professor tamém colabora muito conosco. Neste semestre ele resolveu adotar os roteiros dos experimetos como componente da nota, mas isso não influenciou na participação dos alunos pois eles já tratavam a atividade com bastante seriedade e participavam bastante.

Nossa maior dificuldade neste semestre será a falta de conhecimento sobre o assunto. Nós não tivemos física moderna na escola e na graduação estamos fazendo a disciplina agora. A insegurança sobre o conteúdo teórico acaba nos levando a focalizar na parte prática do experimento. Apesar disso, tivemos ajuda da Renata e até conseguimos explicar os conceitos principais envolvidos.

Com relação ao material pecebemos que algumas caixinhas não estavam funcionando muito bem. Em algumas delas não estava muito nítida as linhas mais fortes do espectro da lâmpada fluorescente. Não conseguimos terminar os roteiros nas duas turmas mas a segunda foi mais longe que a primeira porque decidimos não deixar as caixinhas abertas e pedir para eles fecharem porque isso ia tomar muito tempo. Graziella

As turmas foram pequenas, em virtude da chuva, facilitando a realização da atividade, além de que o roteiro foi bem sucinto e didático. A 1ª turma foi separada em três grupos, a atividade desenvolveu-se sem grandes dificuldades e a compreensão dos alunos foi proveitosa. Em razão do emprego da linguagem simples, porém objetiva, surgiu à necessidade de nós aprofundarmos os conceitos e explicar definições dos termos utilizados, gostaríamos de sugerir para os próximos experimentos, começarmos aos poucos a introdução de uma linguagem mais científica, visando manter o aluno em contato com os termos físicos, como por exemplo, falarmos sobre vetores ao invés de setas, uma vez que os alunos já tiveram contato com a definição no primeiro semestre com o experimento vetores. Fato que tivemos a oportunidade de vivenciar e foi bastante gratificante as aulas por serem nos últimos tempos os alunos entravam no laboratório reclamando, porém quando iniciávamos o experimento todos presentes desprendiam bastante atenção e conseguiam realizar associação entre força peso que irá influenciar na força de atrito. Porém houve dificuldades em vizualizar a definição de direção de vetores, o sentido do vetor foi algo de fácil entendimento.